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1. La più efficace metodologia di insegnamento e di apprendimento è, al tempo stesso,  

   1. innovativa, perché rappresenta un insieme di procedure e strategie, per lo più estranee alla didattica tradizionale ma fondanti i modelli di didattica funzionale, che fanno appello alla creatività e all’estro del docente,  
   2. inclusiva, perché, quando l’insegnante tocca le vite, le storie e vissuti dei ragazzi, quando li guida verso un sentire che ha lo scopo di dare pienezza alle esperienze, li coinvolge tutti nel medesimo processo di apprendimento, e 
   3. interdisciplinare, perché l’insegnamento più efficace è quello che utilizza i collegamenti tra le materie per produrre apprendimenti per la vita. 

   Termini, peraltro, già incontrati nel Piano Scuola 2020-21 che, testualmente citando per l’aggiornamento degli insegnanti 

   • metodologie innovative di insegnamento e di apprendimento,  
   • metodologie innovative per l’inclusione scolastica,  
   • modelli di didattica interdisciplinare e  
   • modalità e strumenti per la valutazione, anche alla luce di metodologie innovative di insegnamento e di apprendimento realizzate, ad esempio, attraverso le tecnologie multimediali, 

   getta, di fatto, le basi per il futuro della formazione intelligente del corpo docente, anche in riferimento all’obiettivo n. 4 dell’Agenda 2030, “Istruzione di qualità”.  

   Solo la didattica dell’intelligenza emotiva, basata sulla valorizzazione delle  emozioni, può permettere traguardi cosi ambizioni.  

   Se, infatti, è vero che ognuno possiede risorse differenti, tutti sono allo stesso modo sensibili alle emozioni che, veicolate da una modalità narrativa di tenere la lezione in classe, agevolano l’identificazione e il coinvolgimento. Il risultato si chiama motivazione, entusiasmo, desiderio e autonomia.  

   La metodologia dell’intelligenza emotiva, ideata da Stefano Centonze, uno tra i promotori della Mozione Parlamentare, prima, e della Proposta di Legge, poi, per l’introduzione dell’intelligenza emotiva tra le metodologie d’insegnamento nelle scuole italiane di ogni ordine e grado, si articola in 

   • didattica dell’educazione emotiva, per accrescere la capacità dei ragazzi di identificazione delle emozioni, di gestione e di regolazione del mondo emozionale interno, quale strumento di prevenzione e protezione dai pericoli e dai disagi connaturati con l’età e la maturazione affettiva degli alunni e degli studenti (oltre alle sezioni teoriche comuni e trasversali, la sezione pratica include attività divise per cicli d’istruzione, dall’infanzia alla secondaria di secondo grado), e 
   • didattica dell’intelligenza emotiva, in cui l’uso funzionale delle emozioni (una delle competenze chiave dell’intelligenza emotiva secondo Daniel Goleman è proprio lo sfruttamento delle emozioni) è finalizzato alla motivazione, alla stimolazione del desiderio della conoscenza, all’apprendimento permanente e all’autonomia nelle vita adulta.    

   Gli studi fin qui disponibili, come il metodo RULER di Marc Brackett, citato all’interno del Master, utilizzato in oltre 1.200 scuole di ordine e grado differente tra USA, Messico, Australia e Gran Bretagna, dimostrano che applicare stabilmente una metodologia didattica basata sulle emozioni 

2.  

3.  -accresce il livello di benessere personale, con riduzione di abusi di alcol e sostanza in pre-adolescenza e adolescenza;

    -potenzia l’insegnamento e migliora l’apprendimento; 

4. -giova al clima di classe e alla gestione della stessa.

In OMAGGIO il libro in formato cartaceo “A scuola di Intelligenza Emotiva” di Stefano centonze

Al termine del percorso formativo del Master in “Metodologie innovative e inclusive di insegnamento e di apprendimento – La didattica dell’Intelligenza emotiva”, il corsista avrà acquisito competenze che gli consentano di gestire, in autonomia, interventi individuali e di gruppo tesi ad aiutare i destinatari finali nel:

• Personalizzare gli apprendimenti in base alle risorse, ai talenti, agli interessi e ai vissuti emotivi dei ragazzi;

• Organizzare attività laboratoriali in classe per l’educazione emotiva al fine di sorprendere e facilitare gli apprendimenti;

• Educare, insegnare, valutare per competenze.

Il corso è rivolto, con particolare attenzione, a:

• Insegnanti;
• Educatori;
• Pedagogisti;
• Insegnanti di sostegno;
• Coach;
• Formatori in ambito scolastico.